てらっこ塾瓦版

「ワクチンの”副反応”」というと、それを接種した側に反応を起こした問題があるように感じます。 一方で「ワクチンの”副作用”」というと、それはワクチン自体に何らかの原因、問題があったのでは、という思いを懐かせます。 どうして今まで副作用と言っていたのに、今回の新型コロナに関しては、ｍRNAワクチンに関しては副反応という日本語を使うのでしょうかね。 今は冬至の真っ最中で、一年で一番寒くて乾燥する時期になります。 この時期は毎年、風邪やインフルエンザなどのウィルス感染症が流行りますので、１億２千万人の日本で一日何万人も体調を崩す人がいても不思議ではありません。 インフルエンザは冬の２,３ヶ月間に発症者が集中してだいたい１千万人から２千万人病院に行きます。 だから、いま、「陽性者になりたくない」「これ以上、増やさないように」などと言って、更なる自粛と過剰すぎる感染対策に向かっていますが、陽性にならないことを目指すのではなく、発症しないことを目指すほうが合理的であり、ごく当たり前の考え方だと私は思います。 つまり、これも最初にPCRの陽性者を「感染者」と言葉を置き替えたことに始まっていて、私達の周りに無数にあるウィルスを体内に入れないなんて不可能なことを一生懸命目指していたのが非科学的な行動だったわけです。 ウィルスを体内に極力入れないのでしたら、家の中から一歩も出ず、ひきこもっているしかありませんね。 言葉の置き換えは、発達障害の世界にも多々あります。 もしかしたら、誰かが意図的にそうやった言葉の置き換えを行っているかもしれないとすら思えるくらい氾濫しています。 発達障害の”障害”もそうですし、「衝動性」「学習障害」「視覚優位」「生まれつきの障害」「軽度」「重度」など、挙げればきりがありません。 そもそもの教科書、語句が間違っているのですから、それを使って勉強した支援者、先生、親御さんも知らず知らずのうちに置き換えられた言葉のニュアンスから子どもさんを捉え、またさらにそこから支援方法を導き出そうとしてしまいます。 ですから結局、その支援、援助、子育てを見れば、「〇〇くんの支援」ではなく、「自閉症児の支援」になっていることがあります。 ヒトによって免疫力や体力、健康、生活環境、年齢、身体の状態が異なるのに、そこはすっ飛ばし「全員一斉にマスクして自粛して」というのと似ていますね...

支援学校では教科書を使っていないところが多く、また支援級においても、教科書に沿った学習をしているところもあれば、ほとんど教科書を使わず学習をしているところもあります。 意外にこの実態を知らない親御さんは多く、もちろん、初めてのことですから仕方がない面もありますが、こういった話をすると驚かれる方もいらっしゃいます。 「じゃあ、どうやって授業をするのですか？勉強するのですか？」という疑問が湧くのは当然で、「固定された教科がなく、いろんな要素を柔軟に子どもに合わせた授業を行っているようです」と形式的な説明を行います。 実際、私も某国立の附属養護学校の授業の補助、教育実習に行ったときはその事実に驚き、教科書がないということは、一つずつ先生が授業を考え、指導しなければならないということで、それだけ先生の力量が問われると思っていました。 当時、養護学校の先生は普通級の先生よりも大変で、専門性が求められる仕事だと思っていましたが、どこの組織、仕事も同じように1割くらいが優秀で8割が普通の人、残り1割が働かないということがあり、一生懸命、いちから授業を組み立て、子どもに合わせた教育をしようとしている先生はごく僅かで、結局、前年度の同じ時期にやっていたことをそのまま授業でやるだけ、という先生ばかりでした。 建前では「教科にとらわれない柔軟な教育」となっていますが、実際は何年も同じ内容の繰り返しだったり、「それを行って本当に子どもの知識や技能の獲得に繋がっているの？」、悪く言えば「時間つぶしじゃないの」と見えることがあります。 コロナ以前から感じていたことですが、特に支援学校に通っている子ども達の場合は、「怪我なく、落ち着いた状態で下校させる」が第一目標になっているような感じがあり、教育の内容が二の次、三の次になっているような気がします。 また実際、親御さんの中にも、「元気に通ってくれればいい」という人もいて、それがある意味、支援学校の先生たちをサボらせてしまっているようにも思えます。 支援学校で中心に行われている教育というのは、身辺自立、身の周りに関すること、そして将来の福祉的な仕事に向けた作業学習だといえます。 申し訳ないですが、支援学校に通ってくる子ども達は「重い子達」という認識があり、最初から福祉の予備校、もっといえば、福祉までの時間つなぎ、経過処置のように言えなくもないと思い...

私のところに届く発達相談の依頼には、とても具体的な内容のものから抽象的な内容のものがあります。 「〇〇という行動をどうにかできる方法を知りたい」 「発達の遅れの根っこをアセスメントしてほしい」 「普通級と支援級で悩んでいるんだけれども、それぞれのメリット、デメリット、我が子の状態からどんなことが考えられるか教えてほしい」 「家でやっている発達援助がどうもつながっていないようなので、チェックしてほしい」 などが具体的な相談で、 「保育園から発達障害の指摘を受けてしまいました。どうしたらよいかわかりません。助けてください」 「診断は受けていないけれども、なんかうちの子、困っていると思うんですけど…」 「とにかく家で頑張りたいです。何からすればいいか、アセスメントと助言をしてください」 などが抽象度が高い相談だといえます。 親御さんも人それぞれで、我が子の発達障害に気づいてから間もないのか、あれこれ試行錯誤して、また療育や支援を受けてからの相談かでも内容の具体性、抽象度が変わってくると思います。 どちらが良いとか悪いとかではなく、単にそれぞれ違うだけです。 ですから、その違いに合わせて言葉や態度、伝え方、デモンストレーションの仕方、どこまで言うか言わないかを変えるのは、私の役目になります。 具体的な相談をされる親御さんは、我が子の発達障害がわかってからの子育ての時間がある程度の期間ある方が多く、一通り療育も受けたし、本も読んだし、家でもあれこれやってみたケースが多い印象を受けます。 だからこそ、冷静に我が子のことを、そして課題を見ることができ、「あとここがクリアできればなぁ」という想いがあるように感じます。 こういった親御さんに対する発達相談を行う際、大事なのは「視点をズラす」ことだと考えています。 親御さんも子育てを通して型ができてくるものです。 また親子の関係性の中でのパターンもできている場合があります。 ある意味、固まってきたゆえに届かないところがある、見えない部分がある、ということでもあるので、違う角度から、いい意味で膠着した関係性、思考を揺さぶるような助言を心掛けています。 同じように具体的な相談をされる親御さんの中にも、試行錯誤した結果の固さ、親子の関係性の固さではなく、そもそも親御さんご自身が固い特徴を持っている方もいます。 もちろん、心身に余裕が無いゆえに...

息子が小学校からもらってくるプリントは、毎回楽しみに読んでいます。 とくにコロナ騒動に対する考え方や世の中の動きを読みとるのには最適です。 2020年のコロナ騒動の始まりの頃は、文部科学省も「マスクの着用」を強く求めていました。 しかし、夏の熱中症や体育のマスク着用による健康被害、そして残念ながら落選してはしまいましたが静岡から選出された青山前衆議院議員が尾身会長、当時の厚生労働大臣、萩生田文部科学大臣との質疑によって強い要請が徐々に「お願い」になり、「推奨」へと文部科学省の文面が変化していきました。 それに応じて北海道教育委員会も、いつの間にかマスク着用などの感染対策の”お願い”に変わったのです。 しかし学校の文面は、いまだに「感染対策を徹底します」と記されています。 これは現場の「絶対に陽性者を出してはならない」という想いが表れていますし、子どもの健康、心身の影響が二の次、三の次になっているとも読みとれます。 ただ学校の校長、教頭は賢い人でしょうから、ここの文章にはいつも主語が抜けているのです。 学校の先生たちが「感染対策を徹底します」なら問題ないでしょう。 それは組織として、学校としてのお話なので。 でも実際は、子ども達にマスク着用を促したり、外している子を注意したり、挙句の果ては「鬼ごっこ禁止」「放課後友達の家で遊ぶのは禁止」と来たものだから、親として、一人の大人として今回も指摘させていただきました。 もちろん、文面で(笑) この主語が誰なのかの件は、毎度はぐらかしていたのを徹底して突き、「それは学校です」という言葉が出たので、今後、文面が変わっていくかもしれません。 日本語には主語がない場合が往々にしてあり、それこそ行間を読む文化ですから、それをうまく利用し責任回避で「読み手の責任でしょ」という風に出してくる人達がいるので注意が必要ですね。 私は福祉と教育の世界にいたことがありますので、こういった表現、言葉の両者の違いに感じることがあります。 それは目標を立てるときです。 福祉施設も、毎年、新年度開始時に支援目標を立てます。 その際、気を付けるルールがあって、それは「誰が見てもわかる目標を」と「評価できる目標を」立てることでした。 たとえば、「トイレの自立」「一人でトイレができるようになる」などはダメで、「排便時、自らトイレの便器に座り、用を足す」とか、「...

「戦争は始めるよりも、終わらせる方が難しい」と言われます。 日露戦争のときも、「有利な戦況での収束」を戦前に計画しており、開戦後すぐに伊藤博文の依頼で金子堅太郎がアメリカのルーズベルトに会いに行っています。 それが翌年の講和条約締結に繋がっているので、当時の政府要人は終わらせ方の準備ができていたのだと思います。 その一方で、大東亜戦争においては、日本国内の敗戦革命派が主導権を握ったこともありますが、明確な終わらせ方のビジョンを持たないまま始めてしまった結果、流す必要のない血と日本国内の一般市民の犠牲へとつながったのだといえます。 終わらせ方がわからないまま突き進むと、それは自分たちではない何者かによって「終わらせてもらう」必要があるわけで、それが崩壊という結末になったのでしょう。 この2年間のコロナ騒動も戦争に例えられますが、日本の状況を冷静にみれば、ボヤを見て「大火事だ」「敵が攻めてくる」と言って集団ヒステリーを起こし、勝手に自滅、敗戦したように見えます。 オミクロンがどうのこうのと叫んでますが、それでも毎年のインフルエンザの流行時には程遠い状況で、こんなに無症状、軽症の通常なら患者にもならないような、また自宅で勝手に治していたような数を2年間コツコツと集めても、まだ全人口の1.6％くらいしか陽性になっていないのですから、「日本は流行らなかった」というのが未来からみた評価だといえます。 しかし、このコロナ騒動の終わらせ方のビジョンが政治には、もちろん、専門家にもないので、あとは医療が崩壊するか、社会が崩壊するかしか止まることはないでしょう。 また3月からは5歳からのワクチン接種が始まりますが、これも予定通りどんどん進められていくと思います。 私は二人の子の親ですので接種の有無について考え、選択する必要がありますが、この2年間で死んだ子供がゼロで重症になった子も7名で、「重症化予防のために接種する」という論理が破綻していますので、そんなものは受ける必要がないと思います。 しかも3月には、オミクロンは終わっているでしょうし、そこから2年前の武漢株のものを打つメリットが見当たりません。 ただ子どもの中には、風邪の一つでもひけない状態の子もいるわけですし、基本的には各家庭が考え、選択することなので、他のうちはどうでもよいと思っています。 常識的に考えれば、健康な子ども達に...

もしこの社会に子ども達がいなければ、私達は人間として生きることを選ばないでしょう。 当然、地球環境のことなど考えないでしょうし、今がただ楽しく、本能的に生きることだけを目指し、どんどん人間からヒトに退行していくはずです。 私達大人は、次の世代にバトンを渡すことができるという感覚により、人間らしく生きることができる。 また次の世代を担っていく子ども達がいることだけで、元気に前向きに人生を生きることができるのだと思います。 仕事だって、ただお金を稼ぐためのものではなく、仕事を通して自分の力をより良い社会のために、そして次の世代により良い社会を残すために行っている面もあるでしょう。 発達障害の問題は、特別支援、福祉という狭い範囲の話ではなく、社会問題だと捉えています。 この"社会”問題という意味は、もちろん、個人の自立の問題から社会資源の問題という社会の意味もありますが、ここ数日、綴ってきた社会とのギャップから生じる問題という意味もあるのです。 連想のままにブログを書いていますので、また大事な捉え方だと思いますので、今回はまとめとしてのお話ししていきます。 「発達障害」という言葉は、特殊という言葉を連想させます。 発達障害の入門書にも、専門家の説明にも、はたまたそういった専門家、支援者が行う療育、支援にも、何か特別なことをしている特殊性の雰囲気が漂っています。 それは幼稚園と療育園の空間の違い、小学生の放課後過ごす場所の違いに端的に表れているといえます。 幼稚園でやっている内容を療育園では行わないし、療育園で行っていることは幼稚園で行わない。 行ったとしても、なんらかな特殊な道具、支援、人の手が付随しているものです。 こういった特殊性は、親御さん達を混乱させるもとです。 発達障害という普通の子とは違う特殊な子を持ち、それゆえに特殊な支援が必要になる。 そのような勘違いが、親子の自然な子育てを許さず、その子育て、何気ない親子の関わり方まで特殊なものにしてしまいます。 そうすると、発達すべきものが発達せず、どんどん障害者っぽくなっていくのです。 ただの発達のヌケ、遅れの子に、特殊な支援や療育などをしてしまったら、それこそ、その特殊な環境に脳も、身体も、順応し形作られてしまいます。 発達障害とは、やるべき発達過程を抜かした状態、またはまだ育ちきっていない状態だといえま...

沖縄ではすでにピークアウトしたようで、これは南アフリカで見られた傾向と同じです。 パッと上がって、パッと下がる。 火蓋が切って落とされた一足早い春の甲子園、じゃなくて、都道府県退行のやってます大会。 どの知事が最後まで残るかのせめぎ合いでしょう。 我が北海道知事は、いつも先頭を走るのですが、今はまだ様子見の状態。 これは過去に学んだのか、はたまたただ手続きに手間取っているのか。 たぶん、一通り凡知事が出そろいマンボウが宣言される頃には、全国でピークアウトが起きているはずです。 それにしても医師会は、参議院選挙の票をちらつかせながら、もう一儲けしようとする姿勢がみられ、ほんとに腹が立ちます。 接種後の強い副反応よりも、ほぼ無症状・軽症のオミクロンですから、ノーガードでとっととみんなが暴露してしまった方が終息も早く、身体的にもラクだと思いますね。 昨年末に見た南アフリカの人達がビーチで遊んでいる姿を見て、私の中でのコロナ騒動は終わっています。 いま、私が見ている先はコロナ後の世界、とくに子ども達、若者たちに及ぼす影響です。 いま、月曜日の19時からBS11で再放送されている「カーネーション」を観ていますが、主人公の糸子が幼い我が子に「生まれてから、ずっと戦争中だもんな」というセリフをちょうど聞いたところです。 最初からさざ波ニッポンで、バカな大人たちが勝手にヒステリックを起こし、騒動を大きくしていった。 その結果、当たり前の人と人との関わり、対話、遊び、そのときしかできない体験、そして息を吸う、いろんなものを触って心身を育てるという機会が奪われた子ども達です。 戦後、大人たちがころっと言動を変えたように、コロナ騒動後も同じような醜い大人たちの姿を見ることでしょう。 そして、これから明らかになってくるワクチン接種後の中長期的な影響、コロナ騒動で当たり前を奪われた子ども達の心身の発達への影響、これからの社会を担っていく若者たちの学業、就職、生活、人生への影響、日本という社会の形への影響…。 それらに対して大人たちはきっとこう言うでしょう。 「あのときは、それが仕方がなかった」と。 論理や科学的な根拠よりも、その場の空気が支配する日本ですから、「悪いのは、そのときの空気だった」と開き直る姿が目に見えています。 ワクパスによる行動緩和は、いとも簡単に中止になりました。 国民の7...