てらっこ塾瓦版

行動療法っていうのがある。 簡単に言えば、学習によって行動を変える、または新しい行動を覚える、身につける。 望ましい行動をしたらご褒美をあげて、やめてほしい行動をしたら罰を与えたりするのは、その手段の部分。 細かいテクニックはいろいろあるけど、結局、学習させるってこと。 支援、療育の世界では今もなお、広く行われている療法です。 で、ツッコみどころとしては大きく3つあると思っています。 望ましい行動の“望ましい”って誰が決めるもの？ 本人にとっては意味があるし、必要があるからその行動をしているんだよね。 それは本人にとっての「望ましい行動」 だけど、周囲や他者にとっては望ましくないから、またはその場に即した望ましい行動ができないから、「じゃあ、いっちょ教えましょうか」となる。 ハッタツの世界で行われている行動療法の基本は本人が学びたいもの、身に付けたいものじゃなくて、周囲が、他人が身に付けさせたいもの。 もちろん、その行動を身に付けることによって、周囲との関係が良好になったり、活動の幅ができることもあるでしょうが、「そんなことを一生懸命教えられても、はた迷惑」ってことも多いと感じる。 行動療法をしても、「なかなか行動が身につかない」「修正できない」と親御さんや支援者が嘆いている姿を見るたびに、「そりゃあ、そもそものモチベーションがないから」と思ってしまう。 次のツッコみは、発達障害特有の問題と通じています。 脳は階層になっていて、進化の過程でいう「魚類の脳」「爬虫類の脳」の上に「哺乳類の脳」が被さり、表層の部分に「人間の脳」があって覆われている。 発達障害の人は土台となる脳の階層に遅れやヌケがあって、その上に乗っかっている脳の発達に問題が生じている場合があります。 また脳神経同士をつなげるネットワークに不具合が生じて、つながるべきところがつながっていない、つながってほしいところがつながらず間が跳んでしまっているという場合もあります。 くどくど説明したらわかりづらくなりますが、一言でいえば神経ネットワークの「途中がない、抜けている」ってこと。 つまり、発達障害特有の問題とは途中の神経発達が抜けちゃっているから、人間の脳、大脳皮質で理解するしかないってことが多くあるんですね。 なんだか体感ではわからないけど、頭で、知識としてわかっている状態。 その場の空気を読むことはでき...