コロナ前までは「学校くらい通えなきゃダメだろ」と思っていた。 特に小中高くらいまでは、とってもシンプルなシステムだし、別に授業を聞いていようが聞かまいがどうってことはないし、テストだって０点取っても命を取られるわけじゃない。 乱暴な言い方をすれば、ただ学校に行って帰ってくれば良いだけの活動なので、ここで躓くのなら成果や責任を求められる社会ではやっていけないよなって。 だから、相談があっても、「学校に行けるレベル」を一つの目標、基準にしていた。 だけれども、コロナ騒動を経て、公教育のダメさ加減をまざまざと見せつけられてしまった。 管理職と話をしても、「道教委が」「国が」という。 挙句の果てには、「外すように言っても、今の子は外さないんですよ」とブチ切れ発言。 だって３年間、ずっと学校にいる間中、下手したら登下校、放課後公園で遊んでいても、マスクをつけてなければ、「マスクつけなさい！」と注意してきたのですよ、教師が。 それをあたかも「子どもが」「主体的に」「外さない」ときたもんだから、こんな学校、教育、教師に自分の子は任せられないと思いましたよ。 多様性と言いながら、個人の事情や意見に耳を傾けない。 「自ら考え、行動できる人間を」と言っている管理職が上からの指示待ちで思考停止。 戦後、GHQが教育の世界に多くの左系の人間を入れたとは聞いていたけれども、まさに学校自体が共産主義体制そのものといえるでしょう。 今までを振り返っても、本気で子ども達のために動いている先生は僻地に飛ばされていましたね。 教員も個性を奪われる世界ですから、学校に通っていては個性的な子が育つわけないのです。 うちの子ども達を見ても、「学校教育は危険だ」と思うくらいですから、発達障害の子、とくに体軸が育っていない子と学校教育の相性は抜群に悪い。 より具体的に言えば、ちゃんと椅子に座れない子は、先生の話を真に受けてしまう。 発達相談で伺っても、軸がない子ほど、かたくなにマスクをし続けようとしている。 一見すると律儀なように見えるが、軸がない分、他人軸で自身の行動が規定されてしまっている。 まあ、最悪マスクくらいなら良いが、社会に出て悪い奴にコントロールされてしまう危険性があるってことにもなります。 幼児期の体軸は、自由自在に動き回れる身体を作る意味を持つ。 一方で小学生の体軸は、自分という人間の軸を作る
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