てらっこ塾瓦版

私はチャンスを広げるために、学生時代があるのだと考えています。 特別支援学校だったら18歳で、4年生の大学に行ったとしても22歳で、社会に出るわけです。 定型発達と言われている若者たちでも、その約20年くらいの期間で、生きていくことに必要な最低限のスキルをすべて身に付けておくことは大変なのです。 それだったら、発達障害があったり、知的障害があったりする若者は、さらに大変だと言えますし、当然20年間では足りない人も多いはずです。 未熟な段階で社会に出ていかなければならないので、社会に出てからも成長できる、成長し続ける機会が得られることが大事になります。 そのような機会を得るためには、やはり学校に通っている間に多くのことを学び、力をつけておく必要があります。 成人になってからでは、遅い場合もあります。 それは今、成人している障害を持った方たちの現実から見えてくる部分です。 「いきなり一般就労は難しいから、作業所で支援を受けながら・・・」と言っても、その作業所で行う仕事が、今後の仕事の幅を広げるものなのか、自立するための練習になっているものなのか、を見極めないと、希望通りのステップは踏んでいけないことにもなりかねません。 昨日、お話ししたお母さんが、「人生の本番を迎える前の18年間、できることは何でもしようと思ってきた」と言っていました。 先を見通した素晴らしい考え方で、子育てをされてきたことがわかります。 当然、その子は成長をし続け、成長につながるための就労を得ることができました。 その就労先で一生なんては考えていませんでしたし、私もその考え方に同意します。 その就労先で、まだ未熟な部分を学び、成長し続けることで、より良い機会を選びにいっても良いと思います。 40年間、同じ場所で働き続ける時代ではありません。 それは障害を持った人でも同じこと。 学校の卒業がゴールではありません。 それはスタートの始まり。 成長につながる機会を広げるためにも、約20年の歩みが大切になってくるのです。

一つ前のブログにも書きましたが、国の考えを見通す力が大事だと思います。 これから就労支援の補助金が減っていきます。 たぶん次は、児童デイでしょう。 最初はたくさんの予算をつけておいて、一定数事業所ができれば、補助金を減らしていく。 予算を握っている方からしたら、当然の戦略ですよね。 そうやって数を確保しつつ、あとは徐々に補助金を減らしていき、ぎりぎりのところで事業者の努力に委ねる（利用者がいたら、やすやすと撤退はできないですよね）。 予算は無限にはないので、福祉と特別支援教育の充実は、現実からどんどん夢の方へ変わっていくでしょう。 じゃあ、みなさん、日本から出ていき、福祉や教育がより充実している国へ行きますか。 それとも、日本で夢を追い続けますか。 私は、日本で、しかもこの時代に生まれたので、現実的な道を選択します。 それは国の考えや制度に左右されない部分を充実させること。 つまり、その人が持つ能力を発揮させ、成長をサポートすること。 どんな時代、どんな政権、どんな制度ができようとも、本人に力があれば、より良い未来へと進んでいけると思います。 時代も、国も、個人の能力まで手が出せませんから。 この10年間は、蛇口を開き、水がジョボジョボと注がれ続けてきた時間でした。 これからは、蛇口が反対側にひねられて行く時間です。 また、溜まった水は、他に必要な人のところに運ばれていきます。 蛇口を閉める手を制止するには、それに伴うだけの余程のメリットが示せなければなりません。 他に運ばれている先の人よりも、必要性があり、それだけではなく、有効利用できるだけの事実が必要なのです。 草の根運動を否定するわけではありません。 でも、この瞬間にも、本人も、親御さんも、年をとっているのです。 私は、これからも時代に左右されない力をつける意義と、そのお手伝いを続けていこうと考えています。

他害がある思春期真っ只中の男の子。 その子の親御さんが「将来、自分で作業所を作るから良いんです」と言って、学校と距離をとったという話を聞きました。 親御さんには、問題行動が良くならないことに対する苛立ちと、それによる余裕のなさがあるのだと思います。 学校側の至らないところもあったのでしょう。 でも、学校と距離をとることは、本当に本人のためになるのでしょうか。 そして、働く場を親御さんが作り、そこで働くことは本人にとって幸せか、また一生働くことができるのでしょうか。 学校って、問題行動をなくす場所ではありません。 将来の自立に向けた学びの場所です。 児童デイや療育機関に通っているから、それで良いやってことにはなりません。 学校という環境だからできる学びがあるはずです。 そこをすっぽり抜かすということは、それに代わるだけの学びを用意する必要があります。 ホームティーチングという方法もありますが、それは一定以上の学ぶ力を持っている子どもの話だと思います。 発達障害、特に知的障害がある子ども達は、知識を身に付けるような学習だけではなく、脳の根本的な部分から発達を促していく必要があります。 それを家庭の力だけで行おうとしたら、相当難しいと言えます。 就労支援に対する補助金は減っていく流れになっています。 その次は、児童デイへの補助金カット。 国の人口構成から考えても、障害者福祉の予算が減っていくのは明らかです。 こういった流れの中、大きな法人以外の、しかも個人が作業所を作ることは相当なリスクがあることです。 お金に余裕があるご家庭なら大丈夫なのかもしれませんが、人を雇うにはある程度のお金がいります。 補助金の中だけでやろうとしたら、パートでしか雇えないでしょう。 また給料が安いところに、即戦力、専門性を持った人はこないはず。 障害者支援、自閉症支援が進んでいると思われている欧米でも、支援者として働いている人の多くは、パートタイムの人ばかりです。 主婦が空いている時間に仕事しています、というのが一般的なのです。 （私が研修で見た事業所は、利用者の人たちが働いている隣で携帯電話をいじっている支援者さんでしたよ） 当然、日本もそのような状況になってくるでしょう。 そういった状況で我が子だけでなく、他の利用者の方たちにも、長い期間...

雨脚が強くなってきましたね。 ちょうど午後からの予定がキャンセルになったので、外に出ず、仕事ができています。 朝早い時間に走っといて良かった♪ 遅くなるほど荒れるようだから、今日は早めに保育園に迎えに行こうかな。 「いつも丁寧に教えてくださり、感謝しています」と言われました。 お金を払って利用して頂いているのですから、どんな意図で、どんな支援を行っているかを丁寧に説明するのは当然なこと。 また、実際のセッション以外でも、電話やメールでの相談をいただきますが、それに関しても、親御さんがお子さんのことをより深く知り、成長につながる引き出しを増やすのは望ましいことです。 私のイメージでは、依頼を受けたお子さんの成長はもちろんのこと、親御さんも含めて一緒に成長してもらう感じです。 ですから、セッションを通して知り得た情報や、お子さんに合った支援方法があれば、どんどんお伝えしています。 それで「大久保の支援はもういらないわ」となってもいいのです。 ヤブ医者になって小銭を稼ぐよりも、どんどん成長してもらえる方がずっと気持ちが良いものです。 私が当然だと思っているこのような対応も、公的な機関では難しいのは当たり前。 公的な機関では、結果よりも、数の方でお金が決まってくるのですから。 特に税金からお金を貰っているところは、より多くの人にサービスが行き渡ることが大切です。 ですから、「〇〇では、どんな療育を行っているか教えてくれない」とか、「結果が伴っていない」とか、「同じ支援がうちではできない」とか、言っても仕方のないことです。 そもそもの仕組みが違いますから。 「お金がかからず、何でも教えてくれて、しかも結果が伴う」なんていうのを期待していてはだめですよ。 それができていたら、もっと多くの人たちが自立した生活を送られています。 もし公的な機関の人で、自分に時間も、労力も割いてくれているのなら、それはその人のプライベートな時間か、他の誰かが利用できていたかもしれない時間を貰っていると考えた方が良いと思います。 公的な機関のみを利用されている方は、親御さん自身で勉強する必要があるということです。 ただ利用されているだけでは、お子さんは変わっていくかもしれませんが、親御さんは変わっていきません。 結構、公的な機関を長年使われていた方が私の...

「私の支援が悪くて・・・」と仰る親御さんって少なくないです。 先週の相談時も、同じようなことを言っていました。 そのとき、私は尋ねました。 「悪い支援って、どのような支援のことだと思っていらっしゃいますか？」と。 悪い支援って、お子さんが理解できなかったり、混乱したり、成長できなかったりする支援のこと。 これは私も同じように考えます。 ただ私は商売として支援をしていますので、もっとツッコんで結果が出ない支援は悪い支援だと考えています。 しかし、親御さんがどうして悪い支援になってしまうかと言ったら、「私がちゃんと勉強していない」とか、「構造化の仕方が悪かった」とか、「感情的になって一貫性のある支援ができていない」とかが多いです。 つまり、視覚的構造化でも、ABAでも、ソーシャルストーリーでも、その療法をきちんと理解していない、決められた手順を踏むことができていない、応用することができていないので、お子さんにポジティブな変化が見られず、結果として"悪い支援"と考えているようです。 確かにどんな療法にも、中核となる考え方、決められた方法と手順、評価基準などがあります。 でも、これは専門家、職業として支援している人たちの間での話です。 きちんと理論を学び、技法を身に付けるためには型が必要です。 型がなければ、教えることが難しい、習得できたか判断できない、看板だけ掲げて勝手に実践してしまえる・・・。 つまり、お墨付きを与えるために型があるのです。 でも、実際の場面で、目の前にお子さんがいるとき、ナントカ療法の型どおりか違うか、なんてどうでも良いと思いませんか？ 目の前にいる人にポジティブな変化があれば、それでOKじゃないでしょうか。 私もトレーニングに行ったとき、「それは違う方法だ」とか言われましたよ。 でもね、それは研修の場だから。 実際は、理解でき、成長できたら、それは良い支援でしょ。 職業にしている人が勝手なアレンジをして「〇〇療法です」と言ったら問題になるけれど、親御さんが我が子の支援を行うのに正しい方じゃなければならないということはありませんよね。 良いとこどりでも、つぎはぎでも、ごった煮でも、なんでもいいんですよ。 それが良い支援か、悪い支援か、の答えは、お子さんの中にあります。 答えを外に求...

今朝、とても嬉しい報告がありました！ 目標だった試験に合格したとのことでした！！ その方との付き合いは、もう2年以上になります。 でも、ここ半年くらい敢えて連絡をとらないようにしていました。 それまで小さなステップを一緒に超えてきましたが、本人の口から「コツを掴んだような気がします。ここからは自分の力で頑張ります」という言葉が聞けたからです。 時間がかかるのは分かっていましたが、それでも支援を受けることなく、「自分自身の足で乗り越えることができた」という経験をしてもらうことが、彼の人生を一変させると考え、判断しました。 挫折を繰り返し、何をしても途中で止めてしまっていた人生でしたから、まず1つ自分の力で乗り越えて欲しい、その喜びを感じて欲しい、というのが、その試験でした。 早速、次の目標へと意識が向いているようです。 1つの山を越えたから、次の山を見ることができる。 そうやって歩いているうちに、気が付いたら人は成長しているのかもしれません。 今回も、社会に飛び立っていくときの"踏み台"として役目を果たすことができて嬉しかったです。 このように一気に目標を目指すのではなく、段階を分けて最終目標を目指していくというのを「スモールステップ」というのでしょう。 特別支援界隈で良く聞く言葉です。 でも、私は「ステップを細かく分けて、確実に目標を達成する方法」というような捉え方はしていません。 それよりも「スモールステップ」とは、情報整理の手段の一つだと考えています。 目標が遠すぎると、偏った想像をしてしまったり、反対に情報が多すぎて圧倒されてしまったりする。 だから、その人に合わせて情報を区切る。 そうすることで、向かうべき道が明確になり、"脳"力を存分に使うことができる、というように考えています。 よく感じるのが、ただ「とにかくステップを細かくすることが良い」と捉えているのではないか、と思ってしまうような療育が多いということ。 「こんなに細かく分ける必要があるの？」 「なんでみんな同じステップなの？」 「そもそも分ける必要があるほどのものなの？」 という疑問が湧いてきます。 人によっては、一気に目標を目指した方がわかりやすく、身につきやすい場合もあります。 また、そんなちっちゃなス...

最近、ある親御さんからの依頼を断ることがありました。 以前にも、他の親御さんですが、断ったことがあります。 別に依頼の内容が突拍子もないことでも、目標達成の可能性がないことでもありません。 お引き受けすることもできた依頼です。 私はボランティア活動ではなく、商売として支援、療育を行っていますので、本来なら受けるべき依頼なのだと思います。 学校や支援機関では断られることが多い依頼にも、積極的に引き受けてきました。 事業開始当初より、「NO」と言わないてらっこ塾で売っています。 それなのに引き受けなかった理由とは・・・。 それは親御さんに"揺らぎ"を感じたからです。 この"揺らぎ"とは、悩んでいるとは別の意味です。 そもそも悩んでいない親御さんはいませんし。 揺らいでいる親御さんは、ご自身の中に選択肢も、方向性もお持ちではない、といった印象を受けます。 何かしなければならないことは分かっているけれど・・・ 「何が問題だか分からない」 「何から手をつけていけばいいか分からない」 「どんな方向に向かえばよいか分からない」 「自分自身、何が困っているか分からない」 その結果、（表現は適切ではないかもしれませんが）手あたり次第、いろいろな支援機関を訪ねたり、書籍やネット、親御さん同士の交流から情報を得ようとしたりする。 そして、私が意見を述べたり、質問したりすると、言っていることがコロコロ変わる。 こういった雰囲気を感じると、私は親御さんの中に"揺らぎ"を見ます。 別に、揺らぐことがいけないとか、間違いだとか言っているわけではありません。 ただ、この揺らぎの幅が大きいときに、支援者が介入することに危険性を感じているのです。 親御さんが定まっていないときには、支援者に依存してしまう危険性があります。 親と子の間に支援者が入り、親子の距離を広げてしまう危険性があります。 親御さんの養育力を高める機会を奪い、親御さんの手の中から我が子の支援を奪ってしまう危険性があります。 そして、最も懸念されることが、親御さんの揺らぎが支援の揺らぎになり、結果としてお子さんの揺らぎ、成長の揺らぎが起きることです。 土台がしっかりしていない子の場合、その揺らぎが積み上げてきたものを一...